為突出優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的示范引領(lǐng)作用，助力教師在互學(xué)互鑒中深入探索工學(xué)一體化課堂教學(xué)模式，近日，學(xué)院持續(xù)開(kāi)展系列校級(jí)公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。

伍思思、朱偉老師開(kāi)展《自動(dòng)運(yùn)料小車(chē)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)裝調(diào)與檢修》公開(kāi)課

伍思思、朱偉老師將數(shù)字化教學(xué)工具的使用貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程。課前發(fā)布線上學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資源，引入企業(yè)真實(shí)任務(wù)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力；課中利用學(xué)習(xí)通軟件在線檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)鎖定教學(xué)重點(diǎn)；課后利用問(wèn)卷星小程序收集學(xué)生課堂反饋，引領(lǐng)學(xué)生在反思中鞏固與提升。

劉發(fā)強(qiáng)、范寧老師開(kāi)展《焊條電弧焊板對(duì)接立焊》公開(kāi)課

劉發(fā)強(qiáng)、范寧老師以“低碳鋼板對(duì)接立焊焊條電弧焊”為教學(xué)主線，按照工學(xué)一體化六步法組織教學(xué)。劉老師將企業(yè)真實(shí)工作案例與理論知識(shí)深度串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)掌握焊前準(zhǔn)備、焊件的清理與裝配、焊接工藝參數(shù)、焊接過(guò)程等方面的知識(shí)。范老師結(jié)合世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行示范操作，并逐一對(duì)學(xué)生的實(shí)操過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生工作標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和安全操作意識(shí)。

申鳳梅老師開(kāi)展《徑向圓跳動(dòng)誤差的檢測(cè)》公開(kāi)課

申鳳梅老師以生活中的幾何公差與實(shí)物演示導(dǎo)入課堂，有效激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)播放視頻、示范投屏等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材、理清實(shí)驗(yàn)操作步驟，有效突破重難點(diǎn)；在巡回指導(dǎo)中，她對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，結(jié)合自編口訣幫助學(xué)生改進(jìn)操作方法和規(guī)范操作流程，潛移默化培育學(xué)生質(zhì)量意識(shí)。

陳學(xué)保老師開(kāi)展《齒輪套裝自動(dòng)裝配單元的調(diào)試》示范課

陳學(xué)保老師通過(guò)班會(huì)喊話等形式，引入“智改數(shù)轉(zhuǎn)網(wǎng)聯(lián)”理念，潛移默化培育學(xué)生數(shù)智思維；巧妙地將徐工企業(yè)案例和競(jìng)賽案例融入教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生利用“七何分析法”制定工作計(jì)劃，并及時(shí)對(duì)各小組的完成情況進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生提高反思意識(shí)，驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)能力持續(xù)提升。

郭慧老師開(kāi)展《職業(yè)道德與法治》優(yōu)質(zhì)課

郭慧老師精心挖掘孟凡東等學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例，扎實(shí)開(kāi)展課程思政教育，播撒匠心火種；引領(lǐng)學(xué)生在自主辨析、小組討論和教師點(diǎn)撥中逐步探究職業(yè)的特性，浸潤(rùn)徐工工匠精神；她還組織學(xué)生開(kāi)展“小小辯論賽”，在輕松熱烈的課堂氛圍中自由思考、交流、總結(jié)，深化對(duì)踐行職業(yè)道德的理解，激勵(lì)學(xué)生立志明德、勇?lián)笕?、德技并修?/span>

楊柳老師開(kāi)展《電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)裝調(diào)與檢修》優(yōu)質(zhì)課

楊柳老師引領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固舊知中自主搭建探索新知的橋梁；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖建立知識(shí)體系，加深對(duì)理論知識(shí)的理解；借助投屏技術(shù)展示學(xué)生工作成果并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行精準(zhǔn)畫(huà)像，幫助學(xué)生及時(shí)明確理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中的問(wèn)題，逐步掌握知識(shí)技能，提升對(duì)接企業(yè)崗位的關(guān)鍵能力。